Յանուշ Կորչակի խոսքերը - սա երեխաների և նրանց կյանքի մեծ ուսուցչի զարմանալի դիտարկումների պահեստ է: Բոլոր տարիքի ծնողների համար պարտադիր ընթերցանություն:
Յանուշ Կորչակը լեհ ականավոր ուսուցիչ է, գրող, բժիշկ և հասարակական գործիչ: Նա պատմության մեջ մտավ ոչ միայն որպես մեծ ուսուցիչ, այլ նաև որպես անձնավորություն, ով գործնականում ապացուցեց իր անսահման սերը երեխաների հանդեպ: Դա տեղի ունեցավ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի տարիներին, երբ նա ինքնակամ գնաց համակենտրոնացման ճամբար, որտեղ իր «Որբանոցի» բանտարկյալներին ուղարկեցին ոչնչացման:
Սա առավել անհավանական է թվում, քանի որ Կորչակին անձամբ բազմիցս առաջարկել են ազատություն, բայց նա կտրականապես հրաժարվել է թողնել երեխաներին:
Այս գրառման մեջ մենք հավաքել ենք ընտրված մեջբերումներ մեծ ուսուցչի կողմից, որոնք կարող են օգնել ձեզ վերանայել ձեր վերաբերմունքը երեխաների նկատմամբ:
***
Ամենակոպիտ սխալներից մեկն է մտածել, որ մանկավարժությունը գիտություն է երեխայի, այլ ոչ թե մարդու մասին: Տաքարյուն երեխան, չհիշելով իրեն, հարվածեց; մի մեծահասակ, չհիշելով իրեն, սպանեց: Մի խաղալիք գայթակղվեց անմեղ երեխայից. մեծահասակը օրինագծի վրա ունի ստորագրություն: Տասը հոգու համար անլուրջ երեխա, որը նրան տվեցին տետրակի համար, գնեց քաղցրավենիք; չափահասը կորցրեց իր ողջ կարողությունը քարտերի վրա: Երեխաներ չկան. Կան մարդիկ, բայց հասկացությունների այլ մասշտաբով, փորձի այլ պաշարով, այլ շարժիչներով, այլ զգացմունքների խաղով:
***
Վախենալով, որ մահը կարող է երեխային խլել մեզանից, մենք երեխային խլում ենք կյանքից: չցանկանալով, որ նա մահանա, մենք նրան թույլ չենք տալիս ապրել:
***
Ինչ պետք է լինի նա Կռվա՞ծ, թե՞ աշխատասեր, ղեկավար թե շարքային: Կամ գուցե պարզապես երջանիկ՞ լինել:
***
Դաստիարակության տեսության մեջ մենք հաճախ մոռանում ենք, որ պետք է երեխային սովորեցնել ոչ միայն գնահատել ճշմարտությունը, այլև սուտ ճանաչել ոչ միայն սիրել, այլ նաև ատել, ոչ միայն հարգել, այլև արհամարհել, ոչ միայն համաձայնվել, այլ նաև առարկել, ոչ միայն հնազանդվել: բայց և ըմբոստանալ:
***
Մենք ձեզ Աստծո չենք տալիս, քանի որ ձեզանից յուրաքանչյուրը պետք է գտնի Նրան ձեր հոգու մեջ, մենք ձեզ չենք տալիս Հայրենիքը, որովհետև այն պետք է գտնեք ձեր սրտի և մտքի ջանքերով: Մենք մարդուն սեր չենք տալիս, քանի որ չկա սեր առանց ներման, և ներելը ծանր աշխատանք է, և յուրաքանչյուրը դա պետք է իր վրա վերցնի: Մենք ձեզ տալիս ենք մեկ բան. Մենք ձեզ ցանկանում ենք ավելի լավ կյանքի ցանկություն, որը գոյություն չունի, բայց որը մի օր կլինի, դեպի ճշմարտության և արդարության կյանք: Եվ միգուցե այս ձգտումը ձեզ առաջնորդի դեպի Աստված, հայրենիք և սեր:
***
Դուք արագ խառնված եք, - ասում եմ տղային, - լավ, լավ, կռվեք, պարզապես ոչ շատ ծանր, բարկացեք, միայն օրը մեկ անգամ: Եթե ցանկանում եք, այս մեկ արտահայտությունը պարունակում է ամբողջ կրթական մեթոդը, որը ես օգտագործում եմ:
***
Դու խոսում ես: «Երեխաները մեզ հոգնեցնում են»... Դու ճիշտ ես. Դուք բացատրում եք. «Մենք պետք է իջնենք նրանց հասկացություններին: Իջիր, կռացիր, կռացիր, նեղացիր »... Դուք սխալվում եք: Սա այն չէ, ինչից մենք հոգնել ենք: Եվ այն փաստից, որ դուք պետք է բարձրանաք նրանց զգացմունքների վրա: Վեր կացեք, կանգնեք ծայրերի ծայրին, ձգվեք:
***
Դա ինձ չի վերաբերում, փոքր թե մեծ, և այն, ինչ ուրիշներն ասում են նրա մասին. Գեղեցիկ, տգեղ, խելացի, հիմար; դա նույնիսկ ինձ չի վերաբերում ՝ նա լավ ուսանող է, ինձնից վատ՞, թե՞ ավելի լավ; աղջիկ է, թե տղա: Ինձ համար մարդը լավն է, եթե լավ է վերաբերվում մարդկանց, եթե չի ցանկանում և չարիք չի գործում, եթե բարի է:
***
Հարգեք, եթե չկարդացեք, մաքուր, պարզ, անթերի սուրբ մանկություն:
***
Եթե մարդը կարողանար հաշվել իր ողջ նվաստացումը, անարդարությունն ու վիրավորանքը, որը նա ստիպված էր զգալ իր կյանքում, կստացվեր, որ նրանց առյուծի բաժինը ընկնում էր հենց «երջանիկ» մանկության վրա:
***
Modernամանակակից դաստիարակությունը պահանջում է, որ երեխան հարմարավետ լինի: Քայլ առ քայլ դա հանգեցնում է նրան չեզոքացնելու, ջախջախելու, ոչնչացնելու այն ամենը, ինչը երեխայի կամքն ու ազատությունն է, նրա ոգու մեղմացումը, նրա պահանջների և ձգտումների ուժը:
***
Այն ամենը, ինչը ձեռք է բերվում մարզվելով, ճնշմամբ, բռնությամբ, փխրուն է, սխալ և անվստահելի:
***
Երեխաները սիրում են, երբ նրանց մի փոքր ստիպում են. Ավելի հեշտ է գործ ունենալ ներքին դիմադրության հետ, ջանքերը խնայում են. Ընտրություն պետք չէ Որոշում կայացնելը ուժասպառ աշխատանք է: Պահանջը պարտադրում է միայն արտաքին, ներքին ընտրություն ազատ ընտրություն:
***
Մի նախատիր լավությունները: Դա ամենից շատ ցավում է: Մեծահասակները կարծում են, որ մենք հեշտությամբ մոռանում ենք, չգիտենք ինչպես երախտապարտ լինել: Ոչ, մենք լավ ենք հիշում: Եվ ամեն անտակտություն և ամեն բարի գործ: Եվ մենք շատ բան ենք ներում, եթե տեսնում ենք բարություն և անկեղծություն:
***
Փոքր լինելն անհարմար է: Ամբողջ ժամանակ ստիպված ես գլուխդ բարձրացնել ... Ամեն ինչ տեղի է ունենում ինչ-որ տեղ վերևում, քո վերևում: Եվ ձեզ զգում եք ինչ-որ կերպ կորած, թույլ, աննշան: Գուցե դա է պատճառը, որ մենք սիրում ենք կանգնել մեծահասակների կողքին, երբ նրանք նստում են. Ահա թե ինչպես ենք մենք տեսնում նրանց աչքերը:
***
Եթե մայրը հնազանդության հասնելու համար երեխային շանտաժի է ենթարկում երեւակայական վտանգներով, որպեսզի նա հանգիստ լինի, լռի, հնազանդորեն ուտի ու քնի, ապա նա հետագայում վրեժխնդիր կլինի, վախեցնի ու շանտաժի ենթարկի նրան: Չի ցանկանա ուտել, չի ցանկանա քնել, կխանգարի, աղմկել: Մի փոքր դժոխք արեք
***
Եվ Կորչակի այս մեջբերումը հատուկ ուշադրության է արժանի.
Մուրացկան ողորմությունը տնօրինում է, ինչպես ուզում է, իսկ երեխան չունի իր սեփականը, նա պետք է հաշվետու լինի անձնական օգտագործման համար ստացված յուրաքանչյուր առարկայի համար: Հնարավոր չէ պատռել, կոտրել, ներկել, նվիրել, արհամարհել մերժել: Երեխան պետք է ընդունի ու գոհ լինի: Ամեն ինչ նախանշված ժամին է և նշանակված տեղում ՝ խոհեմորեն և ըստ նպատակի: Գուցե դա է պատճառը, որ նա այդքան գնահատում է անարժեք մանրուքները, որոնք մեզ զարմանք ու խղճահարություն են պատճառում. Զանազան աղբը միակ իսկական գույքն ու հարստությունն է ՝ ժանյակ, տուփեր, ուլունքներ:
***
Մենք պետք է զգույշ լինենք, որպեսզի չխառնել «լավը» «հարմարի» հետ: Նա մի քիչ լաց է լինում, չի արթնանում գիշերը ՝ վստահելով, հնազանդ ՝ լավ: Քմահաճ, առանց ակնհայտ պատճառի գոռում է, մայրը չի տեսնում լույսը նրա պատճառով `վատ:
***
Եթե մարդկությունը բաժանենք մեծերի և երեխաների, իսկ կյանքը ՝ մանկության և հասունության, ապա կստացվի, որ երեխաներն ու մանկությունը մարդկության և կյանքի շատ մեծ մասն են: Միայն այն ժամանակ, երբ մենք զբաղված ենք մեր մտահոգություններով, մեր պայքարով, մենք նրան չենք նկատում, ինչպես նախկինում չեն նկատել կանայք, գյուղացիները, ստրկացած ցեղերն ու ժողովուրդները: Մենք տեղավորվեցինք, որպեսզի երեխաները հնարավորինս քիչ միջամտեն մեզ, որպեսզի նրանք հնարավորինս քիչ հասկանան, թե իրականում ինչ ենք մենք և ինչ ենք իրականում անում:
***
Հանուն վաղվա օրվա `մենք անտեսում ենք այն, ինչը այսօր հաճելի է, ամաչեցնում, զարմացնում, զայրացնում է երեխային: Հանուն վաղվա, որը նա չի հասկանում, ինչը նրան պետք չէ, կյանքի տարիները գողանում են, շատ տարիներ: Դուք դեռ ժամանակ կունենաք: Սպասեք, մինչեւ մեծանաք: Եվ երեխան մտածում է. «Ես ոչինչ եմ: Ինչ-որ բան միայն մեծահասակներն են »: Նա սպասում է ու ծուլորեն ընդհատում է օրեցօր, սպասում ու շնչում, սպասում ու թաքնվում, սպասում ու կուլ տալիս թուքը: Հիանալի մանկություն Ոչ, դա ձանձրալի է, և եթե դրա մեջ կան հիանալի պահեր, ապա դրանք հետ են շահվում, իսկ ավելի հաճախ `գողանում:
***
Smպտալով երեխային `պատասխան ժպիտ եք ակնկալում: Հետաքրքիր բան պատմելը `դուք ուշադրություն եք ակնկալում: Եթե բարկացած եք, երեխան պետք է նեղանա: Սա նշանակում է, որ դուք գրգռվածության նորմալ պատասխան եք ստանում: Եվ դա տեղի է ունենում նաև մեկ այլ եղանակով. Երեխան արձագանքում է պարադոքսալ կերպով: Դուք իրավունք ունեք զարմանալու, պետք է մտածեք, բայց մի բարկացեք, մի՛ մռնչեք:
***
Feelingsգացմունքների ոլորտում նա գերազանցում է մեզ, քանի որ չգիտի արգելակները: Հետախուզության ոլորտում, համենայն դեպս, մեզ հավասար: Նա ունի ամեն ինչ: Նա պարզապես փորձի պակաս ունի: Հետեւաբար, մեծահասակն այնքան հաճախ երեխա է, իսկ երեխան ՝ մեծահասակ: Միակ տարբերությունն այն է, որ նա իր հացը չի վաստակում, որ, լինելով մեր աջակցության մեջ, ստիպված է ենթարկվել մեր պահանջներին:
***
Իմ մանկավարժական զինանոցում, իմ, ասենք, ուսուցչի առաջին օգնության հավաքածուում, կան մի շարք միջոցներ. Թեթև փնթփնթան և մեղմ նախատինք, հաչոց և խռխռոց, նույնիսկ ուժեղ գլխի լվացում:
***
Նաև զարմանալի խորը մեջբերում Յանուշ Կորչակի կողմից.
Մենք թաքցնում ենք մեր թերություններն ու գործողությունները, որոնք արժանի են պատժի: Երեխաներին թույլ չեն տալիս քննադատել և նկատել մեր զվարճալի հատկությունները, վատ սովորությունները, զվարճալի կողմերը: Մենք ինքներս ենք կառուցում, որպեսզի կատարյալ լինենք: Ամենաբարձր հանցանքի սպառնալիքի ներքո մենք պահպանում ենք իշխող դասի, էլիտայի կաստայի գաղտնիքները ՝ նրանց, ովքեր ներգրավված են ամենաբարձր հաղորդությունների մեջ: Միայն երեխան կարող է անամոթաբար ենթարկվել և դնել պեպեն: Մենք երեխաների հետ խաղում ենք գծանշված քարտերով; մանկության թուլությունները մենք հաղթում ենք մեծահասակների վաստակին: Խաբեբաներ, մենք խաբում ենք քարտերն այնպես, որ կարողանանք երեխաների մեջ վատթարագույնին հակառակվել այն բանի հետ, ինչը մեզանում լավն է և արժեքավոր:
***
Ե՞րբ պետք է երեխան քայլի ու խոսի: - Երբ նա քայլում է ու խոսում: Ե՞րբ պետք է ատամները կտրել: - Պարզապես, երբ կտրում են: Եվ պսակը պետք է գերաճած լինի միայն այն ժամանակ, երբ այն գերաճած է:
***
Հանցագործություն է ստիպել երեխաներին քնել, երբ նրանք իրենց դուր չեն գալիս: Աղյուսակը, որը ցույց է տալիս, թե քանի ժամ երեխա է պետք, անհեթեթ է:
***
Երեխան օտարերկրացի է, նա չի հասկանում լեզուն, չգիտի փողոցների ուղղությունը, չգիտի օրենքներն ու սովորույթները:
***
Նա քաղաքավարի է, հնազանդ, լավ, հարմարավետ, և մտքով չի անցնում լինել ներքին թույլ կամքով և կենսականորեն թույլ:
***
Ես չգիտեի, որ երեխան այդքան լավ է հիշում, այնքան համբերատար է սպասում:
***
Դուռը մատը կսրտի, պատուհանը կբացվի և կընկնի, ոսկորը կխեղդվի, աթոռը կթափի իրեն, դանակը կկտրի իրեն, փայտը աչքը կկտրի, գետնից բարձրացված տուփը կվարակվի, լուցկիները կվառվեն: «Դուք կոտրեք ձեր ձեռքը, մեքենան վրաերթ կգա, շունը կծի: Սալոր մի կերեք, ջուր մի խմեք, ոտաբոբիկ մի գնացեք, արևի տակ մի վազեք, վերարկուն կոճկեք, շարֆ կապեք: Տեսնում ես, նա ինձ չհնազանդվեց ... Տես ՝ կաղ, իսկ այնտեղ կույր է: Հայրե՛ր, արի !ն: Ո՞վ է ձեզ տվել մկրատը »: Կապտուկը վերածվում է ոչ թե կապտուկի, այլ մենինգիտի, փսխման վախ ՝ ոչ թե դիսպեպսիա, այլ կարմիր տենդի նշան: Թակարդները տեղադրված են ամենուր, ամեն ինչ չարագուշակ և թշնամական է: Եթե երեխան հավատում է, դանդաղ չի ուտում մի ֆունտ չհասուն սալոր և, խաբելով ծնողների զգոնությունը, ինչ-որ տեղ մեկուսի անկյունում լուցկի չի վրիպում բաբախող սրտով, եթե նա հնազանդ է, պասիվ, վստահորեն հանձնվում է բոլոր փորձերից խուսափելու պահանջներին, հրաժարվել ցանկացած փորձից: , ջանքեր, կամքի որևէ դրսևորումից, ի՞նչ է նա անելու, երբ ինքն իր մեջ, իր հոգևոր էության խորքում, զգա, թե ինչպես է ինչ-որ բան իրեն ցավեցնում, այրվում, խայթվում:
***
Միայն անսահման տգիտությունն ու հայացքի մակերեսը կարող են թույլ տալ անտեսել, որ երեխան որոշակի հստակ անհատականություն է, որը բաղկացած է բնածին խառնվածքից, մտավոր ուժից, բարեկեցությունից և կյանքի փորձից:
***
Պետք է կարողանալ համակրել բարին, չարը, մարդկանց, կենդանիներին, անգամ կոտրված ծառին ու խճաքարին:
***
Երեխան դեռ չի խոսում: Ե՞րբ է նա խոսելու: Իրոք, խոսքը երեխայի զարգացման ցուցանիշն է, բայց ոչ միակը և ոչ էլ ամենակարևորը: Առաջին արտահայտությանը անհամբեր սպասելը ապացույցն է ծնողների ՝ որպես դաստիարակների անհասության:
***
Մեծահասակները չեն ցանկանում հասկանալ, որ երեխան կարեկցանքին արձագանքում է գորովանքով, և նրա մեջ բարկանալը անմիջապես հակահարված է տալիս:
***
